观看运动会的师生们目光已经不再集体聚焦长跑赛场，根据各自的爱好，分头观看不同的项目比赛。
有人注视着场地中间的沙坑，那里，初三男生正在进行跳高比赛。
一名高个运动员用俯卧式跳过了一米六零的高度，引起了观众一阵赞许的掌声和惊叹声。
这些声音已经进不了丁小鹏的耳朵。
巨大的绝望感充斥在他脑海，他已经无法想象自己怎么灰溜溜地通过终点，更无法想象赛后怎么面对韩丽芳老师和同班同学。
离最终冲刺还差两圈，大个子樱木和他的伙伴们已经遥遥领先；比赛完全失去了悬念。
大个子樱木为了确保第一名，忍不住提前加速，把伙伴们抛开了十几米。
他们的草头联盟迅速瓦解了，开始了你追我赶，互不相让的内部竞争模式。
这期间，除了初一一班的部分同学，大部分人都没有注意到，运动场上，丁小鹏已经稳住阵脚，不再急躁，不再盲目地追赶大个子樱木他们。
他在按照自己习惯的节奏一点一点地往前追赶。
在慢慢地缩短距离。
看到这一场面的一班同学都捏紧了拳头，屏住呼吸，但他们不敢高声喊加油，深怕喊声会惊动了领先者，引起他们的惊觉，所以只是小声喊着：“丁小鹏，加油，快点，快点，再快点呀！”
王楠不敢看了，她捏紧自己的小拳头，闭着眼睛，小声自言自语：“大委员，你快跑，你快点，再快点呀！”
丁小鹏的绝地反击，得益于赵坤老师的提醒和指点。
当赵坤老师发现丁小鹏被带节奏，陷入慌乱时，并没有马上靠近去提醒和指导丁小鹏。
他想看看丁小鹏到底有多强的自我纠错能力和应变能力。
作为体育学院的高材生，赵坤在柳林中学做实习体育老师期间，并没有发现让他眼前一亮的体育苗子。
即使是邱亮也难以进入他的法眼。
他发现邱亮虽然长跑天赋还行，但有一个致命的弱点，缺乏韧性，遇到高强度的对抗，或者陷入棋逢对手的僵局时，这样的性格很容易瞬间崩溃，并一败涂地。
但他发现了一个异类；一个有一定运动天赋，尤其具备顽强精神的学生，那就是丁小鹏！
对于丁小鹏，一开始，他是用一个对残疾少年同情关心的目光去看待的。
但当他目睹了丁小鹏参加八百米比赛的全过程，眼前不由一亮，一个念头在脑海闪现。
但为了保险起见，他决定进一步考察一下丁小鹏。
他通过韩丽芳老师传话给丁小鹏，让他休息一下午，不要加大训练量。
所以，今天的比赛，他一直关注着场内丁小鹏的一举一动，包括他最细微的面部神情也不放过。
对于邱亮与赛场上的一些运动员合伙设计对付丁小鹏，他也睁一只眼闭一只眼，权当没看见。
即使丁小鹏已经落后很多，眼看取胜无望，他也没有着急。
他需要的不是丁小鹏一定拿第一名，他需要的是看丁小鹏如何应对复杂不利的局面，如何调整自己，并圆满完成比赛。
他看了一会儿，发现丁小鹏已经明显地陷入急躁情绪，突然意识到自己犯了一个错误。
丁小鹏只是一个没有双手的残疾少年，没有经过专业的体育训练；他不懂运用自己的身体条件，去最大限度地保持身体平衡，更不懂如何合理呼吸，控制自己的速度；当无法克服这些先天缺陷时，仅有顽强的意志是不够的。
尤其陷入复杂困难的局面时，这种顽强，反而变成固执，成为扼杀应变思维的帮凶。
赵坤老师决定帮帮丁小鹏。
他走向运动场赛道外沿，直接走到邱亮身边，轻轻拍了一下邱亮的肩膀。
邱亮一怔，匆忙回头；迎面看到赵坤老师严肃冷峻的面孔：“从现在开始，你再多嘴，我罚你围着学校跑五十圈。”
邱亮立刻极力讨好地说：“赵老师，没，真没，我真没多嘴。”
赵坤冷凛一声：“那就快滚！”
邱亮扭头灰溜溜地离开了运动场。
丁小鹏跑过来了；赵坤高喊一声：“丁小鹏，稳住呼吸，找准节奏，一点点追！”
丁小鹏一字不落地把赵坤老师的话听进了心里。
急躁的心瞬间安静下来。
对呀，我为什么要自乱阵脚，为什么要跟着人家的节奏跑呢？我要发挥自己的优势！
心念定下来，他的气息也缓和下来，脚步再次富有弹性地踏准了自己习惯的节奏。
来吧，你打你的原子弹，我打我的手榴弹！
他悄然赶上了前面的第一个身影，悄无声息地超了过去。
那家伙竟然很配合，一声没吭就让出了位置。
当丁小鹏又超过一个身影时，迎来了短时间的抵抗，被再次反超；但他没慌，也没盲目加速，而是继续用稳定的节奏，再次把那个身